طبق اسناد «مدرسه تراز سند تحول بنیادین»، قسمت ششم پادکست وارد بُعد آموزشی و تربیتی میشود؛ جایی که «کلاس درس» از انتقال صرف محتوا عبور میکند و با تنوعبخشی محیطهای یادگیری و یاددهی-یادگیری فعال به سمت تربیت شایستگیهای تمامساحتی حرکت میکند. در مدرسه ترازِ ابتدایی، یادگیری فقط پشت نیمکت نیست؛ از حیاط، کتابخانه، آزمایشگاه، مسجد و فضاهای واقعی زندگی برای تجربه، بازیـیادگیری، پروژه و مهارتهای زندگی استفاده میشود و همزمان هدایت و مشاوره و برنامه ویژه مدرسه (غیرتجویزی/بوم) متناسب با نیازهای دانشآموزان تقویت میگردد.
🎙 قسمت ششم پادکست های مدرسه الگوی تراز
این پادکست وارد بُعد آموزشی و تربیتی میشود؛ جایی که «کلاس درس» از انتقال صرف محتوا عبور میکند.
جملات کوتاه و قابل کپی برای برنامه عملیاتی (ویژه مدارس ابتدایی)
(هر جمله را میتوانید عیناً در ستون «راهبرد/اقدام» یا «وضع مطلوب» درج کنید.)
1) شاخص: حضور دانشآموزان در فرصتهای متنوع فرهنگیـتربیتی (مبتنی بر علاقه)
«برای هر دانشآموز ابتدایی حداقل ۲ تجربه یادگیری/فعالیت در سال (اردو/بازدید علمی، هنری، ورزشی، مهارتی، قرآن و عترت، نماز…) بر اساس انتخاب و علاقه خودش برنامهریزی و ثبت میشود.»
«برای هر دانشآموز حداقل ۱ حضور فعال در رویدادهای مدرسه (مسابقه/جشنواره/رویداد مهارتی و…) پیشبینی و مستندسازی میشود.»
2) شاخص: حضور دانشآموزان در برنامههای سلامت و بهداشت مدرسه
«همه دانشآموزان از برنامههای سلامت جسمی و بهداشتی (بهداشت فردی، سنجش قد و وزن، غربالگریهای ضروری…) بهرهمند میشوند و گزارش اجرای آن در مدرسه ثبت میگردد.»
3) شاخص: انطباق اردوها و رویدادها با اهداف تربیتیـفرهنگی مدرسه
«برای هر اردو/رویداد، اهداف تربیتی و نتایج مورد انتظار از قبل تعیین و بعد از اجرا، با نظرسنجی از اولیا و دانشآموزان ارزیابی و برای بهبود برنامههای بعدی استفاده میشود.»
4) شاخص: نسبت معلمان در تهیه «طرح درس مناسب»
«در همه پایههای ابتدایی، طرح درسها شامل هدف یادگیری، فرصت یادگیری فعال، راهبردهای تدریس، و سنجش آغازین/تکوینی/پایانی تنظیم میشود.»
«تا پایان سال، حداقل …٪ از معلمان (مثلاً 70٪) طرحدرس استاندارد فوق را بهصورت مستند ارائه میکنند.»
5) شاخص: بهرهگیری معلمان از رویکرد یاددهی-یادگیری «فعال، مشارکتی و تلفیقی»
«در کلاسهای ابتدایی، آغاز هر درس با سنجش آغازین متنوع (مشاهده، پرسش، آزمون کوتاه، خودارزیابی…) انجام میشود.»
«در هر واحد یادگیری، حداقل یک فعالیت حل مسئله/پروژه/بازیـیادگیری اجرا و با تکالیف مهارتی و عملکردی تثبیت میشود.»
«برای بهبود یادگیری، بازخورد فردی/گروهی ارائه و برای دانشآموزان نیازمند، برنامه مداخلهای طراحی و اجرا میشود.»
«سناریوها و نمونههای تدریس موفق در اجتماعات یادگیری معلمان و شورای مدرسه به اشتراک گذاشته میشود.»
6) شاخص: فرصتهای راهنمایی و مشاوره دانشآموزان (متناسب با ظرفیتهای وجودی)
«مدرسه بر اساس سبد شواهد (عملکرد درسی، نتایج مسابقات/جشنوارهها، نتایج طرح شهاب و…) استعداد و علاقه دانشآموزان را شناسایی و برای حمایت و مداخله بههنگام اقدام میکند.»
«برنامه مشاوره مدرسه برای نیازهای تحصیلی، تربیتی، سازگاری و اجتماعی اجرا و پایش کاهش آسیبهای روانی-اجتماعی انجام میشود.»
7) شاخص: طراحی و اجرای برنامه درسی/تربیتی «غیرتجویزی» ویژه مدرسه (بوم)
«برنامههای ویژه مدرسه بر اساس نیازسنجی (فردی، محیطی/منطقهای، جنسیتی، فناورانه، پژوهشی و مهارتی) تعیین و اجرا میشود.»
«طراحی، اجرا و ارزشیابی برنامه ویژه مدرسه بهصورت مستند، متناسب با نیازهای دانشآموزان انجام و نتایج آن برای اصلاح دوره بعد به کار گرفته میشود.»